Danışıq inkişafı erkən uşaq təhsilində əsas yer tutur. Dilin kommunikativ funksiyasını həyata keçirən və uşağın zehni inkişaf səviyyəsini təyin edən əlaqəli nitqdir. Gənc uşaqlarda nitqin inkişafında bir sıra xüsusiyyətlər var.
Məktəbəqədər uşaqlıqda nitqin inkişaf xüsusiyyətləri
Uşağın nitqinin inkişafı düşüncənin inkişafı ilə eyni vaxtda baş verir və fəaliyyətin mürəkkəbləşməsi və ətrafdakı insanlarla ünsiyyət ilə əlaqələndirilir. Həyatın ilk ilindəki uşaqlarda səs cavabları nitqin inkişafında bir hazırlıq mərhələsini təmsil edir. Üç aydan etibarən uşaq eşitdiyi səsləri təkrarlamağa başlayır: hums ("khy", "gy", "ahy"), hums (səsli səslər oxuyur ("ah-ah", "uh-eh").
İlin ikinci yarısından babbling ("ba-ba-ba", "ma-ma-ma", "cha-cha-cha") görünür. Babbling onsuz da körpənin eşitməsi ilə idarə olunur. Bir yetkin uşağın təklif olunan səsləri təkrarlaya bilməsini təmin etməlidir. Bu yaşdan etibarən təqlid nitqin mənimsənilməsinin ən vacib vasitəsi olacaqdır.
Birinci ilin sonunda uşağın nitqində hecalar görünür, birlikdə tələffüz olunur - sözlər. Bir yaşına qədər körpə təxminən 10 söz danışa bilməlidir (sadə sözlər daxil olmaqla: "av-av", "du-du" və s.). Başlanğıcda ayrı bir söz bir uşaq üçün bir cümlə mənasına malikdir. Bu müddət təxminən bir il yarım davam edir. Sonra uşaqlar iki sözlü, daha sonra üç sözlü ifadələr istifadə etməyə başlayırlar.
Kiçik bir uşağın nitqi fraqmentlidir, sözlərə, jestlərə, mimikalara, onomatopeyaya əlavə olaraq. Tədricən nitq daha tutarlı olur. Uşağın böyüklər və yaşıdları ilə daha tez-tez və fərqli ünsiyyəti nitqin inkişafı üçün əlverişli şərait yaradır (lüğət genişlənir).
Üç yaşındakı uşaqlar düşüncələrini tutarlı şəkildə ifadə etmək bacarığına yeni başlayırlar, dialoq nitqi onlar üçün əlçatan olur (sualların cavabları). Uşaqlar hələ bir cümlə qurarkən çox səhvlər edirlər.
Orta məktəbəqədər yaşda söz ehtiyatının aktivləşdirilməsi böyük bir inkişaf təsiri göstərir. Uşaq nitqdə sifət və zərflərdən istifadə etməyə başlayır. İlk nəticələr və ümumiləşdirmələr ortaya çıxır. Uşaq tez-tez tabe cümlələrdən istifadə edir, tabe cümlələr görünür (“Atamın aldığı maşını gizlədim”).
Bu yaşda uşaqlar sualları qısa müddətdə cavablandırmağa üstünlük verirlər. Çox vaxt cavabı təkbaşına formalaşdırmaq əvəzinə, sualın formulasiyasını müsbət şəkildə istifadə edirlər. Danışıq quruluşu hələ tamamilə mükəmməl deyil (tez-tez cümlələr bağlayıcılarla başlayır: "çünki", "zaman"). Uşaqlar bir şəkildən kiçik hekayələr düzəldə bilərlər, lakin daha çox bir yetkinin modelini kopyalayırlar.
Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı kifayət qədər yüksək səviyyəyə çatır. Uşaqlar bir sual tərtib edə, yoldaşlarının cavablarını düzəldə və əlavə edə bilərlər. Əsasını ikincildən ayırmaq bacarığı ortaya çıxır. Uşaq artıq təsvir və süjet hekayələrini kifayət qədər ardıcıl olaraq qurur. Bir hekayədə təsvir olunan fenomenlərə və ya obyektlərə duyğusal münasibətinizi çatdırmaq qabiliyyəti hələ kifayət qədər inkişaf etməyib.
Tutarlı nitqin tədrisi vəzifələri
Kiçik uşaqlara istəkləri sözlə ifadə etmək, böyüklərdən gələn sualları cavablandırmaq ("Bu kimdir?", "O nədir?", "Nə edir?") Öyrədilir. Həm də müxtəlif hallarda daha çox böyüklərə və yaşıdlarına müraciət etmələri tövsiyə olunur.
Kiçik bir məktəbəqədər yaşda, uşağın təəssüratlarını bölüşmək, gördüyü işlər barədə danışmaq ehtiyacı artırılmalıdır. Sadə etiket qaydalarından istifadə etmək vərdişini inkişaf etdirmək də lazımdır (salam ver, sağollaş, təşəkkür, üzr ist).
Orta məktəbəqədər yaşda uşaqlar cavab verməyə və sual verməyə öyrədilir. Gördükləri və yaşadıqları barədə danışmaq istəyini dəstəkləyirlər. İnkişafın bu mərhələsində etiket qaydalarının inkişafı davam edir (uşağa telefona cavab verməyi, qonaqlar ilə görüşməyi, böyüklərin söhbətinə qarışmamağı öyrətməlisiniz).
Yaşlı məktəbəqədər yaşda sualları cavablandırmaq, dinləmək və eyni zamanda həmsöhbətini kəsməmək, fikirlərini yayındırmamaq üçün daha dəqiq və tam öyrədirlər. Uşaqlar hal-hazırda görünməyən şeylər (oxunan kitablar, izlənilən filmlər) barədə ünsiyyət qurmağa təşviq edilməlidir. Yaşlı uşaqlar müxtəlif nitq etiket qaydalarını bacarıqlı olmalı və onlara xatırlatılmadan istifadə etməlidirlər.
